La revista TicALS es una publicación científica y académica del Colegio Bilingüe Abraham Lincoln, liderada por el grupo de investigación TicALS, cuyo objeto es incentivar la discusión y la publicación de artículos académicos en lo concerniente al campo de la educación, educomunicación y la tecnología educativa; este proyecto busca impulsar a docentes, investigadores, estudiantes, académicos y directivos docentes y todos aquellos estudiosos de las temáticas que encierran los campos del saber, a contribuir en la consolidación de una comunidad científica a nivel nacional e internacional.
Responsabilidad Social y Cointervención: Una Mirada a la Comunidad
Este artículo explora la evolución y la importancia de la Responsabilidad Social Empresarial (RSE) en el contexto colombiano teniendo en cuenta el rol comunitario, participativo y cointerventivo; se revisa cómo las organizaciones privadas, al proyectar asistencia hacia las comunidades cercanas, contribuyen significativamente a su mejoramiento. Además, el artículo extiende el concepto de RSE al ámbito de la educación superior, enfocándose en el modelo de cointervención social, adoptado por el programa de Trabajo Social de la Universidad Central para los procesos de interacción social con diferentes poblaciones. El artículo señala, también la transición hacia prácticas de cointervención, tanto en el sector empresarial organizacionalcomo en el universitario, como un marco fundamental para fortalecer el tejido social y promover un desarrollo más equitativo y sostenible.
Desarrollo de la Percepción Visual: un Análisis Postpandemia en Estudiantes de Primaria en el CAL en la Ciudad de Bogotá
El impacto de la pandemia por COVID-19 en el desarrollo infantil llevó a diversas instituciones educativas a crear planes de contingencia para fortalecer las habilidades de los estudiantes. En el CAL, se identificó un bajo desempeño en la escritura tras el regreso a la presencialidad. Para abordar esta situación, se realizó una evaluación inicial para analizar el impacto en el desarrollo de la percepción visual y la coordinación motriz en estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado, que sirvió como base para la orientación del programa de caligrafía. Un total de 236 estudiantes fueron evaluados, por medio de las subpruebas complementarias de la evaluación VMI, encontrando que la mayoría de los estudiantes mejoraron su percepción visual, pero su coordinación motriz se vio afectada negativamente. Los resultados de dicha fase inicial evidenciaron que la pandemia generó un rezago en la coordinación motriz fina, esencial para las habilidades grafomotoras, resaltando la importancia de implementar estrategias para fortalecer la escritura.
Estudiante de Primaria Pandemia por COVID-19;
He visto a las mejores mentes de mi generación destruidas por Google ¿Sólo un título Ciberpunk?
Los teóricos de la Ecología de los Medios afirman de forma contundente que estos no son únicamente artefactos que se adhieren a la praxis humana, sino que se traducen en ambientes que modifican las concepciones de vida, interpretaciones y lecturas que los seres humanos hacemos del mundo; sin embargo no se trata solamente de transformar lo que pensamos, lo que irrevocablemente cambia es cómo pensamos. Así, una reflexión sobre las consecuencias de los medios es apremiante, más aún en contextos donde cada vez más y de forma más temprana se accede a ellos. Esta tarea corresponde a todos los ámbitos, pero en mayor nivel al educativo, que debe preguntarse si la exposición temprana a ciertas tecnologías tiene consecuencias en el desarrollo de los procesos cognitivos, que efectivamente han de reflejarse en los aprendizajes que se propician en la escuela. Es importante revisar el coste cognitivo de nuestros medios, ya que, si bien estos abren puertas infinitas de acceso a contenidos y posibilidades, también hacen obsoletas algunas funciones que a largo plazo pueden traducirse en valiosas pérdidas que opaquen ventanas en el desarrollo. El presente ejercicio de exploración se apoya en teóricos como los mencionados anteriormente, y de manera particular en los postulados de Nicholas Carr, Marshall Mc Luhan y Neil Postman.
Caso Práctico: Análisis del Tiempo, Narrador y Carácter Político del Primer Capítulo de El Otoño del Patriarca, de Gabriel García Márquez
En el presente documento se analiza la obra “El otoño del patriarca” (1975) del Premio Nobel de Literatura (1982) Gabriel García Márquez (1927-2014), escritor, periodista, guionista y editor colombiano. El escritor, mejor conocido como “Gabo”, es uno de los autores del boom latinoamericano. Gabo cambió el mundo con su realismo mágico, movimiento pictórico literario de mediados del siglo XX. Fue el precursor de dicho movimiento; sus obras crearon lugares lejanos e inexistentes con ritos y folklore bizarro. Con ello hace creer al lector en esa cultura, paraje y vida que describe; transporta a sus lectores a las calles de lugares aparentemente inventados, pero que bien podrían existir con toda su magia, irreverencia y locura, elementos en los que él mismo cree y vive. Analizaremos “El otoño del patriarca” con una mirada crítica, conectando las ideas políticas del autor con su prosa. Es este interés absolutamente relevante, porque el escritor se permite jugar con la temporalidad para extraerla de la línea de tiempo real, dándole vida a sucesos en ambientes y momentos distintos para evitar su muerte, su caída o su extinción. Con el cambio de temporalidad García Márquez permite que sus personajes existan cómo y dónde mejor les plazca, aun cuando la realidad pudo haber sido completamente distinta.
Implementación del Simulador PhET 'Density' para Enseñar la Relación Masa-Volumen y Fortalecer el Pensamiento Científico en Estudiantes de Quinto de Primaria
Este estudio tuvo como propósito diseñar e implementar una estrategia didáctica para la enseñanza de la relación entre masa y volumen a estudiantes de quinto grado de educación primaria, utilizando el simulador interactivo “Density” de PhET. La experiencia se realizó de manera cualitativa, realizando una experiencia de aula que fomentó el aprendizaje activo e individual. Cada estudiante utilizó el simulador de manera individual desarrollando la actividad a su ritmo personal, lo que les permitió desarrollar sus habilidades de investigación en un entorno virtual. Como resultado se pudo percibir una alta motivación y participación de los grupos dentro de su autonomía y comprensión significativa de lo que es densidad. Además, la intervención permitió superar las limitaciones de la experimentación tradicional, favoreciendo la educación diferenciada al adaptarse a distintos ritmos y estilos de aprendizaje. Esta experiencia sugiere que el uso de simuladores interactivos constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer el pensamiento científico desde la educación primaria.
Cuerpo, Ocio y Tecnología: una Mirada desde la Educación Física
El presente artículo pretende examinar el concepto del cuerpo visto desde la Educación Física escolar en Colombia haciendo énfasis sobre cómo este cuerpo ha sido enseñado a través de la historia a comportarse, es decir, cuándo y cómo moverse, cuándo y en qué posición estar quieto, de qué forma jugar, cómo estudiar y cómo divertirse. Partiendo de esta construcción corporal, encontraremos que dicha formación influye a su vez en las prácticas de aprovechamiento del tiempo libre, presentes desde la infancia por diferentes generaciones y cuya recuperación se promueve hoy, para hacer del ocio, algo saludable, educativo y formativo en los jóvenes de la actualidad. Se considera necesario este análisis, para poder cuestionar estas mismas prácticas a la luz de lo que era el presente tecnológico en la época en la que fueron realizadas y así poder entender por qué las elecciones contemporáneas son muy diferentes, en tanto que, han sido influenciadas por nuevos enfoques, distintos conceptos y una comprensión moderna sobre el juego, la actividad física y el descanso, los cuales, están permeados por el avance tecnológico. En un segundo momento, se aborda el ocio como componente fundamental de la vida humana, destacando la presencia de lo recreativo y lo deportivo a través de la historia en diferentes culturas, no obstante, es en la niñez y la juventud en donde en estos momentos, se concentra mayormente la atención. La tecnología y su avance ha ampliado las posibilidades de descanso, entretenimiento, formas de ejercitación y de hacer deporte facilitando el acceso a la información y brindando más herramientas y recursos. Este panorama, introduce la necesidad de discernir entre los aspectos ha regularse y aquellos en los cuales debe ser restringida, sobre todo, si está interfiriendo con el propósito central del ocio, el descanso.
Escape Room: Una Experiencia Inmersiva de Aprendizaje “Space Invaders”
Este manuscrito tiene como propósito presentar el diseño e implementación de una estrategia orientada a dinamizar los aprendizajes fuera del aula de clase como respuesta a la acción de mejora Escuela de Exploración Tecnológica del grupo de Investigación TicALS. Se propuso un Escape Room (sala de escape), titulado “Space Invaders”, como recurso de gamificación para incentivar el interés y la participación de los estudiantes de básica primaria. Esta iniciativa se desarrolló en el marco del proyecto STEAM acrónimo en inglés de Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas), el cual abordó la problemática de la búsqueda de un nuevo planeta habitable ante el avanzado consumo de los recursos naturales de la tierra. A través de una secuencia de acertijos, claves y desafíos cuidadosamente diseñados, se promovieron habilidades como el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Esta misión contribuyó a la consolidación de un equipo interdisciplinario que se encargó del diseño, construcción e implementación de las actividades, con el propósito de propiciar una experiencia memorable de aprendizaje, consolidando los conceptos abordados en el proyecto STEAM y la aplicación de herramientas, desarrollo de habilidades de aprendizaje: sociales, cognitivas y comunicativas. Para finalizar, se reflexiona sobre el impacto de la estrategia en los estudiantes y sobre su potencial de réplica en otras áreas del conocimiento, como una herramienta de gamificación altamente influyente en el desarrollo de procesos de aprendizaje.
La Tensión Digital en la Educación: entre la Prohibición y la Integración Significativa
Este es un artículo de investigación que explora la tensión entre la hiperconectividad global y las prácticas pedagógicas tradicionales en la educación, principalmente la restricción del uso de dispositivos transmedia en las aulas. A través de un análisis descriptivo-analítico con enfoque cualitativo, se examinan los desafíos asociados con la integración de tecnología y dispositivos transmedia en la educación, observando la posible desactualización docente, la desconexión entre prácticas tradicionales y competencias digitales del siglo XXI, y la ausencia de marcos regulatorios integrales. Se revisan diez marcos regulatorios internacionales (UNESCO, UE, OCDE, entre otros), identificando beneficios y desafíos en su implementación. Los resultados destacan la necesidad de superar las prohibiciones arbitrarias y aprovechar el potencial transformador de la tecnología para una educación inclusiva y equitativa. Finalmente, se proponen recomendaciones sobre formación docente, la actualización de marcos regulatorios, el acceso equitativo a recursos tecnológicos y la promoción de una cultura educativa digital.
El Uso de las TIC en Educación Matemática, una Mirada más allá del Pensamiento Simplificante
Al reconocer el aprendizaje como un proceso que no se da únicamente en la escuela, sino también en diferentes escenarios y contextos, se amplían e imponen retos a los profesores en sus formas de enseñanza; aún más, si se consideran escenarios mediados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). En este sentido, Jiménez-Becerra (2020) plantea, “Uno de los grandes retos que tiene el profesorado para afrontar con eficacia las nuevas circunstancias educativas, centradas en el desarrollo acelerado de la ciencia y el desarrollo de las TIC, está en reformular su saber didáctico” (p. 216). Esto quiere decir, plantearse nuevas discusiones en torno al cómo, el qué, el por qué y el para qué enseñar; cuestionamientos que no solo robustecen las prácticas de enseñanza sino también las investigativas.
Tejiendo Redes: Técnica de Acción para el Abordaje de Derechos Humanos con el Mapa de Emociones
El presente artículo surge de una ponencia presentada en el marco del Coloquio de Investigación "Las emociones en el marco de las ciencias sociales: Perspectivas Interdisciplinarias", celebrado en la Ciudad de México en septiembre de 2023. En representación de la Universidad Central-Bogotá, se expuso la aplicación de la técnica de mapa de emociones como herramienta innovadora para la recolección de datos en el ámbito del trabajo social. La inclusión del mapa de emociones en el proceso de investigación de campo tiene como objetivo principal ofrecer un abordaje alternativo, lúdico y respetuoso para la identificación de las dificultades, tensiones, estigmatizaciones, satisfacciones y emociones que emergen en el ejercicio del liderazgo. A diferencia de otras técnicas tradicionales, este método busca superar las limitaciones que estas puedan presentar al abordar la dimensión emocional de los participantes.
Mapa de emociones, liderazgo, emociones, trabajo social, investigación cualitativa.
Derechos de autor 2024 Revista Electrónica TicALS
Tejiendo Narrativas: Una Mirada desde la Agroecología, una Serie Podcast
Este artículo presenta los resultados del mapeo narrativo realizado a las historias de lucha y vida de hombres y mujeres vinculados a redes agroecológicas y sus prácticas alternativas a la economía hegemónica, en su mayoría de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (Uniminuto). Para dicha investigación se realizó un recorrido teórico sobre los conceptos de agroecología, economías otras, pluriverso, posdesarrollo y mapeo narrativo. También se llevó a cabo una revisión documental de investigaciones realizadas por diferentes autores sobre las experiencias en procesos agroecológicos a nivel internacional, Latinoamericano y en Colombia. Se optó por la metodología de investigación narrativa orientada desde los fundamentos epistemológicos de la hermenéutica, mediante la aplicación de la técnica de entrevista semiestructurada que permitió desde la conversaciones realizadas mapear las realidades vividas de los hombres y mujeres vinculados a la agroecología para así identificar las trayectorias individuales, percepciones y prácticas agroecológicas; también cómo ellos tejen vínculos comunitarios, de solidaridad, de redes y de encuentro; obteniendo como resultado el mapeo narrativo que se sintetiza en una serie podcast de cuatro capítulos.
The Relationship between Physical Fitness and Academic Performance in Children Aged 10 to 12 Years Old
Introducción: El desempeño académico podría estar condicionado por la aptitud física; las investigaciones sugieren que los estudiantes con mayores niveles de condición física consiguen mejores resultados en áreas básicas (Santana et al., 2017). Objetivo: Este proyecto de investigación tiene como objetivo analizar la relación entre las capacidades físicas de fuerza y resistencia con el desempeño académico de matemáticas y lectura en niños de 10 a 12 años. Métodos: El estudio es de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, tipo transversal y alcance descriptivo. La intervención se realizó con 47 estudiantes de 10 a 12 años. La batería de pruebas de FitnessGram se implementó para evaluar las capacidades físicas y las pruebas PENSAR se utilizaron para valorar el desempeño académico.Resultados: Por medio del software SPSS, se evidencia en la muestra total que existe una correlación positiva entre la capacidad de resistencia y el desempeño en matemáticas y lectura; asimismo, también se presenta una correlación positiva entre fuerza y matemáticas. Conclusión: La condición física tiene una correlación positiva con el desempeño académico en la muestra total, pero esta no es significativa cuando se analiza únicamente el género femenino. Finalmente, la correlación entre fuerza y matemáticas y también entre resistencia y lectura son significativas en el género masculino, pero se presentan en dirección negativa.
Condición física, desempeño académico, niños
Percepción sobre la Lectura de los Estudiantes de Primaria del CAL
El trabajo investigativo se enfoca en explorar la percepción de los estudiantes de primaria, con edades comprendidas entre los 7 y 11 años, acerca de la lectura. Se trata de una investigación cualitativa y descriptiva, lo que implica que se busca comprender en profundidad las opiniones, actitudes y experiencias de los estudiantes sobre el tema, sin necesariamente cuantificarlas numéricamente. Para llevar a cabo esta investigación, se realiza una búsqueda bibliográfica exhaustiva que recopila información relevante de diversas fuentes sobre la percepción de los niños en relación con la lectura. Este enfoque permite obtener una amplia gama de perspectivas y opiniones que pueden enriquecer el análisis del tema. Al ser un estudio cualitativo, se privilegia la calidad de la información recopilada sobre la cantidad, y se emplean técnicas como entrevistas, grupos focales o análisis de documentos para obtener datos detallados y contextualizados sobre las percepciones de los estudiantes. El análisis de los datos recolectados se realiza de manera minuciosa, identificando patrones, tendencias y discrepancias en las opiniones de los niños. Se busca comprender los diferentes factores que influyen en su percepción de la lectura, como sus experiencias previas, el contexto familiar, el entorno escolar y las actividades de fomento lector a las que hayan sido expuestos. En resumen, este trabajo investigativo se propone profundizar en la comprensión de cómo los niños de primaria perciben la lectura, mediante un enfoque cualitativo y descriptivo que permite captar la riqueza y diversidad de sus opiniones y experiencias en torno a este importante aspecto del desarrollo educativo.
Lectura, habilidades, biblioteca, bibliotecólogo, lector, motivación, comprensión lectora, aprendizaje, educadores, literatura infantil.
Juego de Mesa Interactivo para la Capacitación en Seguridad Vial de Estudiantes de Cuarto de Primaria de una Institución Educativa Privada de Bogotá
La propuesta de investigación, expuesta en este documento, parte del diseño y puesta en funcionamiento de un juego de mesa que busca contribuir en la formación en cultura ciudadana de los estudiantes del grado 4to del colegio San Bartolomé la Merced (SBLM). El trabajo se llevó a cabo con niños entre 9 y 11 años sobre la seguridad vial, la importancia de los semáforos en zonas urbanas y la relevancia del cumplimiento de las normas de tránsito, más específicamente, en la ruta diaria hacia el colegio. La materialización de la propuesta se hizo por medio de circuitos eléctricos, una maqueta destinada a su conexión y un control por Arduino, la actividad fue realizada con los niños de cuarto grado, en los horarios destinados al aprendizaje de leyes de tránsito, se pusieron a prueba sus conocimientos y habilidades para la toma de decisiones, y finalmente, alineado a los objetivos de la investigación, se realizó una encuesta para evaluar tanto la percepción como la apropiación de la información por parte de los usuarios.
Seguridad vial, Semáforos, Leyes de tránsito, Juego de mesa, Circuito funcional
AI - Supported Thinking: Improving Mathematical Reasoning and Communication with Snorkl App
El objetivo de este artículo es presentar los resultados correspondientes a la primera etapa de la implementación de rutinas de pensamiento en voz alta para la solución de problemas matemáticos empleando Snorkl App, una herramienta educativa soportada en inteligencia artificial que se encuentra en versión beta al momento de la presentación de este artículo. El objetivo de utilizar esta plataforma es mejorar el pensamiento estratégico para la resolución de problemas en un grupo de estudiantes de quinto grado de una escuela pública en Texas, en el marco de año escolar y antes de sus pruebas TELPAS (acrónimo en inglés para Sistema de Evaluación del Dominio del Idioma Inglés de Texas) y STAAR (acrónimo en inglés para Evaluaciones de Preparación Académica del Estado de Texas). Esta implementación, realizada a lo largo de un semestre académico, ha mostrado a la fecha un mejoramiento en las habilidades de los estudiantes para la solución de problemas y la comunicación de sus procesos de pensamiento. Ampliar el uso de esta plataforma a todo el grado académico es uno de los pasos a seguir en este proceso.
Exploración de Estrategias Educativas para el Desarrollo de la Empatía: una Revisión Inductiva en el Contexto Escolar
La empatía, esencial para la convivencia en la sociedad contemporánea, se destaca como una habilidad crucial en el ámbito educativo, donde se busca cultivarla en los estudiantes de primaria. Esta investigación se sumerge en las estrategias educativas que promueven la empatía, enfocándose en el entorno escolar y empleando una revisión descriptiva e inductiva de estudios previos. Se plantea la pregunta clave: ¿cómo pueden estas estrategias cultivar eficazmente la empatía en los estudiantes de primaria? Para abordarla, se analizan patrones recurrentes en la literatura sobre el uso de la empatía como herramienta pedagógica, la influencia de las interacciones profesor-alumno y el papel de la tecnología educativa. Además, se explora el poder de la literatura como medio para fomentar la empatía. La investigación busca identificar prácticas exitosas y tendencias emergentes que puedan guiar futuras estrategias educativas, promoviendo así una reflexión crítica y la innovación en la educación de la empatía en las escuelas.
Inspirando Calidad Educativa en la Era de la Inteligencia Artificial
"Los profesores no serán sustituidos por la Inteligencia Artificial (IA). Los profesores que utilicen IA sustituirán a los profesores que no la utilicen". Esta es una de las citas que subrayaron nuestra motivación el 11 de agosto de 2023, cuando como docentes de tecnologías de la información, nos plantamos ante una comunidad de unos 167 funcionarios para presentarles herramientas de IA. El revuelo en torno a los grandes modelos lingüísticos (LLM) se estaba gestando y el Gimnasio Vermont vio la necesidad de formar a los profesores en este nuevo campo, no sólo para aplacar miedos, sino también para mejorar el trabajo de los docentes y garantizar que las competencias de los alumnos siguieran desarrollándose. Este artículo resume algunas de las medidas que tomó el colegio para prepararse para el uso de herramientas de inteligencia artificial, como la formación de los profesores, el paquete informativo para los padres, la actualización del plan de estudios a través del departamento de informática, y la mejora de los métodos de evaluación en todas las asignaturas.
Escritura Creativa e Inteligencia Artificial
El siglo XXI ha traído consigo grandes cambios que prometen facilitar el ejercicio productivo de la humanidad, permitiendo al hombre invertir tiempo y dinero en cosas que alimenten mucho más su tiempo de ocio con actividades que le hagan más feliz. El arte es considerado uno de aquellos espacios en los que el hombre se permite celebrar su humanidad y, sin embrago, las herramientas que la tecnología ha empezado a proveer han sido malversadas en el uso de la creación de arte, específicamente, en el ámbito de la escritura. Lo anterior ha dado a los estudiantes de hoy en día la percepción de la escritura como una tarea más, sin comprender la trascendencia que tal ejercicio puede tener, su relevancia en la sociedad, así como en su propia vocación. Es la tarea del docente acompañar al estudiante en el encuentro de la medida justa para el uso de las herramientas, apoyándose en ellas, pero siempre comprendiendo que la esencia de la creación es propiamente suya, netamente humana. Es por ello que en el presente artículo se exploran diferentes aspectos del uso de las herramientas de Inteligencia Artificial (IA) como ChatGPT y su aplicación en la escritura creativa, dando espacio a la duda, a la evolución, al aprendizaje y al fomento del arte. Palabras clave: Arte, escritura, humanidad, Inteligencia Artificial, docencia, creación, herramientas.
Palabras clave: Arte, escritura, humanidad, Inteligencia Artificial, docencia, creación, herramientas.
Explorando la Verdad: Entre Subjetividad y Objetividad
La verdad es un concepto que ha sido interpretado de diferentes maneras a lo largo del tiempo, dando lugar a debates sobre si es objetivo o subjetivo. En la Grecia clásica, Aristóteles sugiere que la verdad reside en el pensamiento o el lenguaje, asociándolo con el pensamiento o la autoexpresión, lo que une con la realidad objetiva. Platón aborda la alegoría de la cueva, que simboliza la búsqueda de la verdad más allá de las percepciones distorsionadas. Luis Villoro trata la verdad como la adecuación de la comprensión y la realidad, reconociendo que la verdad puede variar dependiendo de la experiencia y perspectiva individual, cuestionando la noción de una verdad unificada y objetiva. El realismo metafísico, combinado con la verdad de la adecuación y la correspondencia, indica, según Putnam, que el mundo consta de objetos independientes de la mente. Se expone el realismo interno, que enfatiza la influencia de las percepciones subjetivas en la percepción de la verdad. La relación entre verdad y justificación se vuelve crucial en este contexto, porque autores como Putnam, Habermas y Olivé tienen diferentes interpretaciones. La perspectiva de Karl Popper añade un enfoque crítico y de falsación donde la verdad se establece por la capacidad de resistir la falsificación. La aceptabilidad racional dentro de la verdad y justificación se divide en creencias personales y demostrablemente justificadas. La interpretación de la realidad social se enmarca en un concepto ontológico sustentado en metodologías epistemológicas, enfatizando la importancia de las observaciones y cuestionando el concepto de “realidad”.
Verdad, objetividad, subjetividad, realismo metafísico, realismo interno, falsificación, justificación, epistemología, realidad social.
ODS 4 e Inteligencia Artificial, Mejoramiento de la Calidad de la Educación por Medio de la Tecnología: Alcances y Limitaciones
El presente artículo da a conocer diferentes retos ante la incorporación de herramientas de inteligencia artificial en la educación apuntando al logro de las metas establecidas para el ODS 4. Educación de calidad, establecido por las Naciones Unidas con el ánimo de disminuir las brechas en relación con el acceso, inclusión, permanencia, equidad y calidad del proceso educativo. Se parte del concepto de calidad y se aborda la pertinencia de la utilización de la IA en diferentes campos de la educación, sobre todo en las pedagogías activas. Se presta especial atención a los posibles riesgos de utilizarla y se establecen enfoques de costo-beneficio de su uso. Al final se establecen algunas orientaciones que pueden servir para ser prudente en su incorporación en los procesos educativos desde una visión ética, administrativa y pedagógica.
Calidad educación, inteligencia artificial, ODS 4, TICs,
“HACER PAZ CON PALABRAS” es una iniciativa que surge como línea de trabajo desarrollada a partir de la estrategia de Centros de Interés, donde se propone crear un espacio interinstitucional de aprendizaje y diálogo con el fin de dinamizar espacios en común entorno a los derechos humanos, la democracia y la paz, resignificando el lenguaje en el contexto cercano de los estudiantes para dinamizar las propuestas de La Cátedra para la Paz en diferentes escenarios de aplicación. Esta experiencia nace desde el interés de algunos maestros y maestras el campo histórico del Colegio Cundinamarca I.E.D de la jornada tarde, y es producto del encuentro de voces, relatos y experiencias frente al acontecer educativo y su relación con los conflictos sociales, económicos, políticos y culturales de nuestro país.
Cátedra de paz, Violencia, Resignificación, Educación
Derechos de autor 2021 Revista Electrónica TicALS
Interpelación Discursiva Y Reconocimiento De La Convergencia Digital: Derecho Al Juego Digital De Las Infancias Actuales En Tiempos De Digitalización Y Conectividad
Trabajo de investigación en la instancia de Reconocimiento sobre usos y apropiaciones de consumos culturales interactivos de las infancias actuales de la región norte de la Provincia de Buenos Aires año 2021. El análisis desde el punto de vista de los Estudios Culturales latinoamericanos ofrece un acercamiento a los desplazamientos culturales asociados a los procesos de subjetivación on-off line de las infancias actuales en tiempos de consumos de videojuegos, redes sociales y series on line. Para el análisis se analizaron los contextos situados de apropiación y de los sentidos que los chicos y chicas asignan a sus consumos. Nueva Economía, capitalismos de plataformas y conectividad, hacen posible hoy nuevas formas de extracción de la renta en el consumo, a través de nuevos modelos de negocios basados en la monetización del tiempo de ocio, el extractivismo de datos y la economía de la atención.
Derechos de autor 2023 Revista Electrónica TicALS
English Learning Experience During Covid-19
Este artículo reporta un estudio sobre la experiencia de aprendizaje del inglés de estudiantes de colegios públicos durante la pandemia de Covid-19 en Manizales. La investigación tuvo como objetivo explorar las percepciones, emociones y prácticas de 2,391 estudiantes utilizando el método de Investigación por Encuesta que arrojó resultados cuantitativos y cualitativos. Para la obtención de los datos se utilizaron encuestas que incluían preguntas cerradas y abiertas. Los resultados revelaron tiempo reducido de exposición al idioma, variaciones en la práctica de habilidades por parte de los estudiantes, implementación de metodologías diversas, percepciones positivas en la aplicación de tecnologías y plataformas digitales, recursos limitados y preocupaciones por factores afectivos. En conclusión, la clase de inglés a distancia fue un gran desafío para docentes y alumnos; sin embargo, propició la oportunidad de aprovechar la tecnología para ampliar el proceso de enseñanza dentro de una clase presencial y pensar en la implementación activa de la tecnología como base de las prácticas actuales de enseñanza de idiomas.
enseñanza y aprendizaje del idioma inglés durante el COVID-19
Entornos Virtuales De Aprendizaje En Matemáticas Como Escenario Para La Enseñanza De Función Lineal
Este escrito quiere mostrar desde la experiencia de aula, cómo el uso de un entorno virtual de aprendizaje (EVA) media procesos de enseñanza, de tal manera, que les permiten a estudiantes de octavo grado avanzar en la comprensión del concepto de función lineal como modelo de fenómenos de variación constante, se hace énfasis en el uso de simuladores y situaciones problema como recursos educativos para fortalecer el conocimiento de los estudiantes. La experiencia se desarrolló con estudiantes de grado octavo de la institución educativa colegio el Nogal IED de Bogotá. Se hizo revisión de la literatura en dos referentes, el primero, de las acciones mentales de razonamiento covariacional de Carlson et al. (2003), en los que se encuentran cinco niveles asociadas a cada acción mental (coordinación, dirección, coordinación cuantitativa, razón promedio y razón de cambio instantánea). El segundo referente, relacionado con los sistemas de representación de Duval (1999), el cual manifiesta que toda actividad matemática necesita ser movilizada por sistemas de representación de tal manera que esto ayuda en los procesos mentales de los estudiantes sobre el saber matemático. En el entorno virtual, se planteó una secuencia didáctica en la que se utilizaron una serie de simuladores que permitieron a los estudiantes desde la perspectiva de la resolución de problemas manipular elementos de la realidad para acercarse al objeto matemático de conocimiento. Palabras Clave: interactividad, función lineal, situaciones problema, recursos educativos.
interactividad, función lineal, situaciones problema, recursos educativos.
Impact Of CLIL Through Metro Culture Based Lessons On Tenth Graders Oral Proficiency
This study reports the results of a research work focused on determining the effectiveness of CLIL approach through the Metro-Culture-based lessons to improve the oral proficiency of 10th graders in two public schools. The study consisted in the implementation of six workshops based on the CLIL approach (Coyle, 1999) through Metro culture-based-lesson. The participants in this research were 27 students, 15 men and 12 women in Andres Bello high schools and 26 students 14 men and 12 women in Abraham Reyes high school. The lessons took place in two public schools physically in a classroom of 28 m² equipped with a video Beam and speaker in Andres Bello and 27 m² equipped with a TV and speaker in Abraham Reyes school. For data collection the researchers administered interviews conducted to the students, an English teacher carried out external observation, and a rubric was used to evaluate the oral competency of the participants, and a journal. The result showed a positive effect on different elements of the oral competency such as vocabulary, grammar, fluency and interaction, which corroborated the improvement of oral proficiency, as well as boosted motivation and teamwork. As a conclusion, the implementation of CLIL approach through Metro culture based-lesson can bring about multiple and significant benefits to the English learners in a foreign language English environment as a foreign language classroom.
“Writing Can Be Fun” Portafolio Digital Para Fortalecer La Producción Escrita Del Idioma Inglés En Estudiantes De Grado Noveno
El idioma inglés es reconocido como el idioma universal y por lo tanto uno de los pilares fundamentales en la comunicación de un mundo globalizado. En la presente investigación, el objetivo es mejorar la escritura en inglés de los estudiantes de grado noveno, pues a través del quehacer docente se evidencia falencias ante esta habilidad comunicativa teniendo como referencia el Marco Común Europeo de enseñanza de una segunda lengua; por tal motivo se propone utilizar las Tics como herramientas potencializadoras para el proceso de escritura en inglés. Es así, como a través de la herramienta digital Google Sites se crean una serie de actividades interactivas que proporcionan al estudiante diferentes prácticas escriturales. Para la aplicación se optó por una metodología cualitativa, con un método de investigación acción pedagógica. Posterior al trabajo de intervención pedagógica en diferentes sesiones, los resultados demuestran que la creación y la implementación de las estrategias a través de Google Sites causan efectos positivos en la habilidad escritural en inglés en los estudiantes mencionados. El estudio realizado nos permite concluir que el diseño, implementación y evaluación de la herramienta digital, posibilitó el avance en diferentes ámbitos de la escritura en inglés. De esta forma, el trabajo investigativo muestra una positiva influencia de la utilización de herramientas TIC, consolidándose como una valiosa contribución a la promoción de prácticas escriturales, que favorezcan el aprendizaje de la segunda lengua. Palabras Claves Herramientas digitales, competencia escritural, escritura en inglés
ABP y Métodos De Noviolencia: Un Compromiso Curricular Con La Paz En Colombia
El presente artículo muestra los postulados generales del modelo de aprendizaje basado en proyectos para la implementación de estrategias de noviolencia en el marco del posconflicto colombiano y sus compromisos suscitados a través de las políticas públicas del MEN contempladas en el PNDE; así mismo, busca la promoción de los acuerdos de paz en la escuela a través de actividades lúdico-pedagógicas implementadas en el aula, mediante un diseño curricular novedoso y flexible, que garantice el derecho, la justicia y la equidad plasmadas en los desafíos estratégicos del PNDE, mediante la implementación de métodos de noviolencia en la formación escolar básica, sugeridos por Paco Cascón y el sociólogo estadounidense Gene Sharp, como propuestas concretas de acción, que mitiguen la escalada de violencia en las comunidades que se han visto altamente afectadas por la guerra en sus territorios, a lo largo y ancho de la geografía nacional.
PBL, nonviolence, curriculum, pedagogy, peace, pedagogy, PDN, didactics, multiple intelligences.
El Método Simplex En La Comercialización De Fármacos
Las empresas que se encargan de la comercialización de fármacos se enfrentaron a los cambios que trajo la pandemia del Coronavirus, esto llevó a que se tomaran decisiones respecto a los productos más vendidos del año y la disponibilidad tanto física como monetaria de la empresa. Para analizar este tipo de decisiones, se modeló una situación problema utilizando el método Simplex de la programación lineal para maximizar el beneficio económico de una empresa al comercializar los ocho fármacos más vendidos del 2020. Este modelo permitió identificar las ventajas del método Simplex, que se relacionan principalmente con sus amplias aplicaciones y la exactitud de los resultados.
Effects Of A Bilingual Physical Education Program On Fundamental Movement Skills And English Language Skills In Children Aged 7-9 Years Old
Bilingual Physical Education is an innovative method to promote motor development and learning of foreign languages in children. Research suggests that the development of motor skills is associated with higher levels of physical activity, and English language proficiency is related to high economic indicators. This research article aims to analyze the effects of a bilingual Physical Education program on fundamental movement skills and English language skills in children aged 7-9 years. The study is of quantitative approach, non-experimental design, longitudinal type and descriptive scope. The intervention was carried out with 12 students of 8.25 ± 0.45 years during 12 sessions of physical education oriented in the English language for 45 minutes. The Physical Education Metrics checklists were used to assess motor skills and the Young Learners Test to assess English language proficiency. The effects indicate improvements greater than 50% in running, jumping, throwing, and catching skills and a 41% increase in English language proficiency in all participants. The bilingual physical education program shows a positive impact on motor skills and language skills and contributes significantly to the area of foreign language learning through human movement.
El Portafolio Como Recurso Didáctico Mediado Por La Escritura Creativa En Inglés Para Generar Conciencia De La Habilidad Metacognitiva Del Pensamiento Crítico
La presente investigación surgió a partir de la preocupación que suscita para algunos docentes la enseñanza de la habilidad de escritura en inglés, ya que esta suele impartirse a través del libro de texto dificultando el aprendizaje en el estudiante al no posibilitar un desarrollo apropiado de las habilidades metacognitivas relacionadas a este proceso (Flower y Hayes, 1981) ni al permitir una composición escrita donde los estudiantes puedan producir narrativas de su interés. Así, se propuso el portafolio como recurso didáctico mediado por la escritura creativa para generar consciencia de la habilidad metacognitiva del pensamiento crítico. Para alcanzar el objetivo general de describir el uso del portafolio como recurso didáctico mediado por la escritura creativa en inglés para generar consciencia de la habilidad metacognitiva, se seleccionó el tipo de investigación cualitativa bajo el método descriptivo-interpretativo. Se aplicó una entrevista semiestructurada a 4 docentes de inglés de primaria con el fin de identificar las prácticas docentes en la enseñanza del pensamiento crítico y se analizó bajo el método de destilar la información de Vásquez (2013). Se implementó el portafolio con 23 estudiantes de cuarto de primaria en un colegio bilingüe privado de Cundinamarca y se seleccionaron las notas de campo procedimentales para recopilar y organizar la información la cual se analizó bajo el método de contenido de Bardin (1986). Se encontró que el portafolio debe contar con unos componentes que guíen el accionar del docente para que este a su vez tenga un rol de mediador del recurso didáctico y del proceso metacognitivo en los estudiantes el cual se da a través de la implementación de formatos de autorreflexión del portafolio. Además, se evidenció que el emplear los dispositivos didácticos de Rodari (1999) a través de organizadores gráficos facilitó la producción narrativa en los estudiantes. Como propuesta final, se presenta el portafolio como un recurso didáctico que propicia un acercamiento al desarrollo de la habilidad metacognitiva a través de la escritura creativa que a su vez incentiva en los estudiantes una composición escrita en inglés.